Inte Så Krångligt

Könsspelet

Min idéburk! Här nedan samlar jag mina idéer och inspiration till blivande pedagoger samt verksamma pedagoger.

Spännande förslag på temaarbeten!

Det finns mycket att utforska och upptäcka med barnen. Låt deras nyfikenhet, intressen och frågor vara nyckeln till ett vidare temaarbete.

Tips på roliga ämnen att driva som temaarbeten på förskolan:

• Kroppen
• Växtlighet i naturen
• Årstider
• Siffror
• Färger
• Djur
• Mat
• Klockan
• Musik och ljud 
• Kemi
• Astronomi
• Teknik
• Fysik
• Matematik
• Hållbar utveckling
• Geometri
• Geografi

Det här är bara en pytteliten lista på vad som finns att arbeta med. Ni får gärna komma med mer förslag!

Tips på roliga aktiviteter utan för styrda upplägg eller färdig prototyp:

• Limma med stenar eller sand
• Ta med er förstoringsglas utomhus
• måla med olika tekniker och material, tex sockermålning
• Bygg en lekaffär med barnens hjälp och sälj produkter som barnen skapat
• Börja samla allt ni kan komma åt från föräldrar, hemifrån, företag som skänker mm för att få ihop till en skrot på förskolan. Kan bli häftiga alster sedan!
• Hur väljer ni att använda ateljén? Till förvaring eller till att skapa i? 
• Kottar, löv, pinnar, mossa, stenar....det går att göra sååå mycket med naturens innehåll
• Rörelselekar
• Gör en veckokalender med barnen. Vilka barn är här idag och inte?
• Flanomaterial är underskattat!
• Teater är kul!
• Experimentera mera! boktips - Russinhissen eller Teknikgrytan
• Gör egna memory med barnen, tex rim eller foton med namn
• Skapa instrument av material som finns på förskolan
• Magnetfiske med valfria fiskar...låt fantasin flöda
• Ordskapa med bilder (lek med språket)

Navet i Borås - ett Science Center

Idag har vi varit på Borås tekniska och naturvetenskapliga center för barn och ungdomar. Navet är en experimentverkstad för att förklara naturvetenskapliga fenomen. 
Anna Gunnarsson (1) tog emot oss och visade oss runt på alla avdelningar. Hon är också en inspirationskälla som motiverade mig till mitt blivande yrke och allt vad de innebär när det gäller att utforska och upptäcka med barnen. Första uppgiften vi fick vara observera vilka estetiska uttrycksmedel de använt på centret. Även vilka olika typer av material de använt sig utav och hur de valt att placera det. I grupper skulle vi sedan skriva ner allt som vi kom på och diskutera fram vilka material eller uttryckssätt som vi anser förskolan behöver fokusera mer på att införa eller tänka på.  

• Jag noterade olika textilier på väggarna bland annat för att dämpa ljus och ljus, ge effekt och med genomtänkt design. 
• Det är olika storlek på allt, en del är i verklig storlek för att skapa verklighetsuppfattning och en del är små. 
• Uppfinningar och andra material eller illustrationer var placerade både högt och lågt. Det skapade en känsla av spänning och nyfikenhet. 
• Vart jag än gick så fångade något mitt intresse och jag ville gå närmre för att känna, trycka, lukta, gå in i osv. 
• De olika avdelningarna är välplanerade och de skapar ett sammanhang. Till exempel så finns det ett uppbyggt riktigt kök med allt vad ett kök innehar och det är allt från elektronik teknik, fysik, kost, vart kommer vattnet i kranen ifrån? 
• Belysningen ser man också att den är välplanerad att skapa stämning till rätt områden. Skuggor bildas, starkt ljus, svagt ljus, det är fint och engagerat vilket jag tror gör oss intresserade.
• Experiment av alla dess slag inom de olika naturvetenskapliga ämnena. Det är roligt och spännande att prova.

Här är det meningen att vi ska röra och inte bara titta. Det är barnanpassat....råkade jag skriva nu, men kom på att det är anpassat för vuxna med eftersom vi också blir nyfikna på att röra allt. 

Vi fick en föreläsning om plast som är framställt av olja och därför innehåller ofta farliga ämnen. Vi fick reda på vilka typer av plast man borde använda och inte till hushållsartiklar. Väldigt intressant men också hemskt eftersom det gör så mycket skada, framförallt i våra vatten och havet.
Dagens nästa uppdrag blev att skapa två olika produkter av återvunnet papper eller plast. Vi fick inte blanda olika material eftersom den skulle gå att återvinna som ett material. Det färdiga alstren skulle visa var sitt budskap som borde fånga uppmärksamhet i världen med tanke på människans föroreningar och dess konsekvenser. Detta är ett jättespännande och viktigt ämne att samtala med barn om. Ett temaarbete om hållbar utveckling kanske skrämmer många pedagoger i brist på fantasi eller på hur man kan skapa ett sammanhang och förståelse. Det är bara att gå till navet så får man inspiration!   

I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, s. 10) redogörs för att varje barn ska få möjligheter att utveckla  intresse och förståelse för naturens olika skretslopp och hur vi tillsammans påverkas dessa samt att vi alla har ansvar ett ansvar att vara rädda om vår jord. Barnen ska erbjudas tillfällen att få kunskaper om naturvetenskap och samband i naturen  samt om växter och djur. Konkreta situationer och samtal tror jag är en föruttsätting för lärande.

Vatten är så spännande! Och tänk vad man kan skapa med plastpåsar!

Två färdiga illustrationer av återvunnet material. Här är mina budskap:
- Vatten växer tyvärr inte på träd så vi måste vara rädda om det vatten vi har och dricka kranvatten om vi kan. (till barn)
- Tänk efter nästa gång du är på väg att köpa kläder tillverkat av Polyester eller Akryl! (till vuxna)

Att många människor på jorden måste köpa dricksvatten eller ta sig långt för att få det är något vi borde samtala med barnen om. Anna Gunnarsson berättade om en stor dricksvattengrossist som hade uttalat sig om att de som inte har tillgång till vatten får väl vara utan då eller köpa hans. Detta betyder ju att han menar att vi inte borde sträva efter att alla får rent dricksvatten gratis. Väldigt sjukt, eftersom vatten är en förutsättning till liv.

Polyester och Akryl är ett tygmaterial som är tillverkat av plats och plast framställs av olja. man kan istället för att köpa nytt gå till en sekond hand butik eller köpa kläder med återvunnen polyester. Då kan den vara framställd på PET-flaskor eller gamla polyesterkläder. Detta innebär att man då återanvänder den råolja som en gång tagits från naturen. BÄTTRE VAL! DET ÄR DITT VAL!

I vilken ordning på tidslinjen bryts dessa partiklar ner och sprids så vi inte längre kan se dem med blotta ögat?
Navet - "Ingenting försvinner, allt finns kvar, det bara sprids".

Bilden ovan var en övning för att se om vi klarade att lista ut hur långsamt/snabbt dessa saker bryts ner. Rätt ordning: Apelsinen bryts ner först, sedan tändsticksasken (den innehåller ingen plast) efter de fimpen, längre tid ta de för mjölkförpackningen, sedan tuggummi, aluminiumburken, plastflaskan och längst tid tar det för glaset, vilket var en extrem lång tid. Vi hade alla rätt förutom att vi vänt plats på fimpen och mjölkförpackningen. Den har plast på insidan och tar därför längre tid.
Sammanfattningsvis fick jag mycket ny kunskap med mig från denna workshop och blev mer medveten om vilket ansvar vi har när vi gör våra val gällande konsumtion och återvinning. Vi vuxna måste börja tänka och handla först för att kunna bli förebilder för barnen!


Genom att genomföra konkreta, naturvetenskapliga experiment och starta samtaol och diskussioner kring det barnen gör, kan vi utveckla deras förståelse för vårt ansvar över vår påverkan på miljön. Att våra handlingar ger konsekvenser ( Lpfö 98 rev. 2010, s. 12).

En panoramabild från Navet
www.navet.se

Referenser:

(1) Anna Gunnarsson. Workshop Navet. Navet i Borås. 2015-01-28.

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442



Didaktiska aspekter på olika material

Lena Lyckeståhl (1) är en inspiration i sig själv och när vi har haft föreläsning med henne går jag alltid därifrån med ännu mer motivation och jag brinner ännu mer för det uppdrag vi har framför oss. Jag längtar till jag får komma ut i verksamheten på riktigt och prova på alla mina idéer med barnen eftersom jag tycker det är så roligt att upptäcka genom det estetiska.
På denna föreläsning redogjorde Lena vad ett didaktiskt material är, men jag gick inte dit med ett frågetecken om vad det är, utan en efterfråga på inspiration och idéer. För mig är ett didaktiskt material en inlärningsform med en avsikt att skapa ett sammanhang för barnen, ett innehåll som bygger på intresse och där samtalen går att gestalta med hjälp av verktyg och olika tekniker. På så vis tror jag att det skapar ett meningsfullt utforskande och det är ingången till att vilja lära sig. Eftersom vi inte har några krav på vad barn SKA lära sig, så har har vi ett privilegierat yrke att få fånga ögonblick med barnen där de själva finner intresse. Detta leder till informellt lärande och det anser jag är lika viktigt. Nyfikenhet är också en ingång till lärande.

På föreläsningen fick vi i grupper ett tillfälle att diskutera hur detta material kan användas. Vilka kunskaper kan de bidra till och hur kan de anpassas efter ålder och behov. Vi  Kom på förslag som att draken går att gömma under en mugg och barnen får gissa genom att säga siffran de tror, det går att avancera genom att addera och subtrahera för att gissa rätt siffra. De går att stapla efter ordning av siffror och samarbete kan  bli en övning här. Draken i sig är en figur som kan tala med barnen och fånga deras intresse.

Detta är bilder från förra våren vid Påsk då barnen läst ett brev där det stod att kvastfabriken i Luleå hade lagt ner så häxorna hade inga kvastar att ta sig till BlåKulla på. Barnen ville absolut inte att häxorna skulle vara kvar så de började bygga egna maskiner som häxorna kunde komma och hämta istället. Med ett enkelt material men utan en färdig mall skapade barnen fantastiska verk.

Det roligaste som finns är att spinna vidare på samtal som barn har startat genom att söka svar på något de undrar över. Det kan ske när vi läser en bok tillsammans och ett ord dyker upp som barnen inte är bekanta med "skyskrapa". Tillsammans blir då ett ypperligt tillfälle att ta reda på vad det är för något. Med hjälp av digitala hjälpmedel, böcker och bilder få kanske barnen ytterligare idéer om att bygga en egen skyskrapa. Märker vuxna att barnen visar mer intresse och vill veta mer kanske detta leder till att man tillsammans bygger en hel stad som inleder till nya samtal och reflektioner. Val av material är inte de viktiga här utan vem som får välja material och vad det används till. Låt oss säga att vi är tillåtande pedagoger, så barnen får använda nästan vad de vill för att skapa sin stad med oss pedagoger som medforskare och medhjälpare. I samspelet får vi kunskap som bidrar till att ge barnen ett sammanhang byggt på deras motivation, intresse och lek. Om vi följer upp barnens intressen och nyfikenhet samt visar intresse själva kommer vi att ge barnen så mycket mer. Därför måste vi reflektera över vår barnsyn och vi måste välja att se det kompetenta barnet, ALLTID!


I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, s. 15) redogörs  hur arbetslaget ständigt ska kommunicera med barnen för att ge dem inflytande i verksamhetens planering. Det barnen upplever är intressant, meningsfullt och roligt ärdet vi ska fokusera på.


Den fysiska miljön är viktig och det glömmer jag av ibland att reflektera över men Lena Lyckeståhl påminner om vikten av en väl planerad förskola och varför vi ska utvärdera miljön. Det ska finnas ett syfte bakom det vi gör och det vi dokumenterar med material på väggar och hyllor. Vad vill vi att barnen ska lära sig utav det vi framställer med eller utan dem?
Vad vill vi uppnå, vad är syftet?
Varför ska barnen lära sig detta?
Vem är det som ska lära?  
När ska man lära?
Med vem ska man lära?
Var ska man lära?
Vem bestämmer lärandet?

Referenser:




(1) Lena Lyckeståhl. Didaktiska aspekter på olika material. Högskolan i Borås. 2015-01-26.



Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Textil workshop med Eva Wahlström

I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, ss. 9-11) redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn får möjligheter att utveckla förmågor att skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barnen ska stärkas och lyftas för att utveckla tillit till sin egen förmåga samt självständigthet. det är viktigt att presentera nytt material och nya tekniker på ett genomtänkt sätt för att barnen ska uppleva att det är roligt och meningsfullt att erövra nya kunskaper.


Idag fick vi ett roligt och spännande tillfälle att få prova på att tolka och uttrycka oss med hjälp av broderi och textiltryck. Textiler är ett fantastiskt material som går att använda till mycket och som även kan bli väldigt roligt om det inte är för styrt. I första uppdraget skulle vi i små grupper tolka en dikt för att sedan illustrera våra tankar med hjälp av nål och tråd. Vi valde att samarbeta på så sätt att alla fick brodera samtidigt och med fria händer sy våra bilder vi skapat inom oss. Vi diskuterade vad vi tänkte när vi broderade och det är en språkstimulerande övning för barn, att få uttrycka sina tankar och idéer i from av denna teknik. Men också få lyssna och ta del av hur andra barn tolkar och reflekterar (Lpfö 98 rev. 2010, s. 10).

Uppgiften vi fick av Eva Wahlström (1) är bara ett förslag på hur vi kan skapa ett sammanhang mellan våra egna tolkningar av en dikt för att praktiskt illustrera dem med detta material. Tekniken broderi går att använda på många sätt och till många ämnen beroende på vad syftet är. Det kan bli spännande att få prova på en annorlunda metod att få uttrycka sig med, och inte alltid bara rita med penna och papper. Detta är även ett material som jag anser går att använda både inomhus som utomhus. När man är utomhus tror jag att det är lättare att få inspiration till skapande.

Andra uppgiften var att få experimentera med olika metoder av textiltryck. Här fick vi använda oss utav händerna om vi ville och blanda färger på valfritt vis. Jag valde att måla på papper och sedan trycka bilden på tyget. Jag testade att krama tyget hårt med färg på händerna för att se om det blev något spännande mönster. Jag hittade räfflat papper som jag målade på och trycker på tyget vilket gav ett häftigt resultat.

I en barngrupp kan denna teknik användas på många spännande sätt och bli otroliga skapelser. Det är ett estetiskt uttrycksmedel som kan bli en aktivitet under ett temaarbete förslagsvis. Om en barngrupp samtalat mycket om naturen och upplevt den med alla sinnen tror jag detta är en rolig teknik att få sammanfatta naturens innehåll och kanske vad man tycker bäst om i den. Med fria händer kommer barnen att hitta sina idéer på hur de ska trycka sina bilder kanske någon väljer att måla på ett löv att trycka på en T-skirt. Vilka diskussioner det kan bli om färgval och storlek men också tankar kring skapandet.
Jag är inspirerad och kommer definitivt låta barnen få tillgång att uttrycka sig med hjälp av dessa tekniker. Jag tror dessutom att det är ett utforskande arbete som många minns eftersom de är lite annorlunda, spännande och de går att spara.





Referenser:




(1) Eva Wahlström. Textil workshop. Högskolan i Borås. 2015-01-23.




Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442